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透视中学生早恋现象及对策
发布时间:2010/10/8

      
透视中学生早恋现象及对策
 
  
  进入青春期的中学生,产生怀春的情爱,异性彼此向往,是青春期性心理发展的正常表露。这一时期,不仅性意识开始觉醒,而且性心理的发展是人一生中性心理发展最迅速的时期。
 
     他们接触到某个异性而在心理上掀起波澜时,或当他们感到与某个异性彼此之间有莫大的吸引力时,往往有一种接触对方和亲近对方的强烈向往。他们好自以为是,易冲动,感情不稳定,自制力差。所以在恋爱时极易感情用事,做出“越轨”的事情来。
 
      而一旦“越轨”,对女生来说,所造成的心理创伤很可能是终身无法弥补的。因此,如何教育和引导中学生顺利度过关键期,形成正确的性别意识和性角色,特别是在高中阶段学校对学生进行这方面的教育非常重要。
 
         
 
  早恋是青少年性心理的外化,是性心理转化为性行为的一种实践。现在中学生早恋问题日益严重,成为一个令人关注的社会问题。许多人的前途就断送在这里。
 
  现在的中学生形容“拍拖”的术语很多,什么“不该吃的禁果”、“犯个美丽的错误”、“不该走进的误区”、“嚼不尽的青苹果”等等,都有两个含义:一个是它的美好和诱惑力;一个是它的过早。有的学生认为:十六七岁的女孩感情是最美好的,过了就老了;二十岁前没有初恋的人,人生是不完整的。也有的学生认为:这杯酒是醇厚甜美的,但还不到品尝的时候。甚至也有个别同学认为:只要两人志同道合,谈恋爱不会影响学习。
 
      这些都细致地刻画了当代中学生的恋爱观。大量的事实证明,中学生谈恋爱后,感情往往被对方所牵制,学习常常被情绪所左右,既阻碍了自身的身心健康发展,又阻碍了对方的身心健康发展,闹出许多矛盾和纠葛,个别的甚至会导致悲剧。
 
  例如有一个女学生照着镜子,这样问她的妈妈:“妈妈,我是不是长得不好看?为什么没有男生追我?”这位妈妈一下子楞了,想不出用什么话才能安慰这位“失恋”的女儿。她的女儿说,班上只有她没有男朋友,其它都找了。有的是找高年级的,有的找的是同班同学。她的女儿很伤心,学习静不下来,经常照着镜子发呆。她怀疑自己是因为长得不够好看,所以男同学才没有追她。
 
  现在师范学校中,女生比例特别多,且早恋发生在女生中就更加普遍,更应该引起高度警惕。发生这种情况有多种多样的原因。与目前的教育体制也有一定关系。由于师范学校的办学特点,在校生的学习压力相对小得多,加上学校对这方面的教育和管理相对松一点而造成的。中学生或中专生都是处在青春发育阶段,个别学生中就出现了早恋。
 
      而这种早恋的个别现象又会“催化”更多的学生早恋,许多学校甚至形成了早恋的风气。不但女同学相互“攀比”,男同学也进行“攀比”,如果哪一位男生没有女朋友,别的男同学甚至会嘲笑他“性无能”。在某些学校中,有的学生因早恋、失恋甚至发生了旷课、自残身体的行为,部分中学生还瞒着家长在外面租房子同居。有的学生为了争夺一个心爱的人争风吃醋,发生了打架斗殴,甚至走上了犯罪道路。致使有的女生怀孕、堕胎,造成了终生遗憾。
 
  中学生(中专生)怎样才能顺利度过这躁动不安的青春期?我认为应采取下列对策。
 
  一、要正确的认识早恋现象。
 
  青春期的青少年,对异性带着朦胧色彩的眷恋和向往,但应该注意到这一时期异性之间的好感并不是爱情,而是一种本能,外国教育者称之为“小狗之爱”,早恋对于他们往往如雨后彩虹,美妙而短暂。客观而言,这种朦胧的,似是而非的情爱,在中学生之间大量存在,但真正陷入其中而不能自拔的只是少数。一方面我们要注意到早恋对中学生的侵蚀和负面效应;另一方面也不要把早恋现象同犯罪联系在一起而盲目夸大,杯弓蛇影,草木皆兵。中学生毕竟是小大人,青春期是一个人从蒙昧的丛林跌跌撞撞走向黎明的艰难历程,他们会遇到各种矛盾,他们有许多问题要问,有许多秘密急于知道答案。青春期心理从不成熟到成熟,从不定型到定型,可塑性很大。所以青春期是决定人一生的性格和心理品质的关键时期,作为教育工作者有责任帮助他们顺利地度过人生的第一道难关。
 
  二、防微杜渐,正面疏导为主。
 
  早恋存在于部分中学生之间,它或公开的或地下的,或谈言举止、信笺往来,或集体活动中,出双入对,以种种迹象表露,纸总包不火。早恋学生由于层次不一,又存在诸多差异。就程度而言:有已偷吃禁果的;有明确恋爱关系而难舍难分的;有尚末明确关系而魂不守舍的。就其性质而言:有放纵型、游戏型和促进型三种。从双方关系来看:有两厢情愿的;有如同柏拉图式的纯粹精神恋爱的单相思。就对象来说又分为两角型、多角型。作为老师平时要注意摸清情况,分析原因,然后对症下药。
 
  教育重在于预防,防微杜渐。早恋问题宜以疏导为主,不宜堵。实践证明:对早恋问题粗暴禁止,简单化处理,常常事与愿违,往往越禁越烈。青春期教育是非常敏感、特殊的。教师应多关心学生,让学生真切地感受到教师对他的爱护,细心观察学生在日常学习、生活中的言行举止。一旦发现有早恋现象,要有足够的耐心,宜多个别谈心,尊重学生的人格、感情和隐私,应耐心进行说服教育;忌冷嘲热讽、嫌弃鄙斥。一旦学生产生逆反心理和对立情绪,则很可能会破罐子破摔,走向极端,造成严重后果。
 
  三、引导学生正确区别友谊与爱情。
 
  在中学生成长的路上,有朋友、友谊,对他们的学习、生活、工作和身心健康,都有很重要的意义。而朋友就有同性朋友和异性朋友之分,同性朋友可为挚友,异性朋友也可为挚友。中学生有必要分清友谊和爱情的界限,保持健康向上的心理。
 
  要划清友谊和爱情的界线并非容易的事,作为一个教育工作者,可以组织一些有意义的文体、科技、社会实践等集体活动,引导学生形成多方面的兴趣,丰富学生的精神生活,从而淡化他们对性的兴趣,转移对性的关注。
 
      如:召开主题班会,指导学生对男女生之间的交往问题展开讨论,促进学生性心理意识的健康发展;请专业人士对性教育方面做专题报告或组织有关讲座和讨论,让学生掌握性生理、性心理的知识,形成性道德观念,消除两性之间的神秘感;建立宽松的交往环境,适当满足中学生对异性的好奇、向往和思慕的心理,消除异性间交往的神秘感和紧张情绪;为男女生提供正当接触的机会。同时在这些活动中陶冶他们良好的习性和高尚的情操,树立男女之间热情而不轻浮,大方而不庸俗,亲密而不狎昵的交往尺度,让纯真的友谊成为促进互助向上的动力。
 
  四、对学生进行理想激励。
 
  引导学生树立远大的理想,有了人生的精神支柱,学生都能有创造事业的雄心、锲而不舍的追求,这种精神状态是避免进入性心理误区的强大武器。从心理学的角度看,理想越远大,事业心越强,追求越执着,就越能克服前进道路上的各种各样的困难,当然也就能排除由于性成熟而带来的各种各样的烦恼。同时,为实现自己的理想,就会专心致志地学习,因此,“性的困扰”也解脱了。实践证明,大多数学习目标不明确的学生都难以丢开困扰,往往容易沉迷在早恋中不能自拔。要告诫那些所谓“失恋”的青少年朋友,找回自尊比追寻“爱情”更重要。
 
 
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