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儿童学习障碍的特征和成因
发布时间:2011/8/18

儿童学习障碍的特征和成因
 
    学习障碍儿童是指智力水平基本正常,但在学习的某一个或几个方面存在困难或障碍的儿童。如:有的孩子在拼音、汉字等符号的再认、阅读方面存在障碍;有的孩子在字词的书写方面存在障碍;有的孩子在数学计算、推理方面存在障碍;还有的上课无法专心听讲,注意力有障碍……这些障碍导致了儿童学习吃力,学业成绩明显落后于其他同学。我校培智部就有较多这样的学生,他们大部分是由于在普通小学学习太差,而转到特校重读或插班的。实际上这些学生看上去都很机灵,说话、说事也没有什么太大问题,但就是无法搞好学习,学习上困难重重。
 
    学习障碍儿童由于学习过程中多次遭遇失败、挫折,普遍表现出对学习的厌倦和漫不经心;课堂上不注意听讲;作业潦草、应付,经常不能按时完成;没有强烈的学习愿望,学习动机不足;学习主动性不够,缺乏竞争意识;没有良好的学习习惯,缺乏吃苦精神。总之,他们对学习不感兴趣,视学习为沉重的包袱,甚至为可怕的恶魔。同时,很多孩子也表现出对生活的悲观、对人的冷漠以及对自己的失望,情绪不稳定,对抗意识较强。在这种种表现的背后,存在其深层的原因,包括生理的、心理的、环境的、教育的等多方面因素。
 
下面试从以下几方面浅析学习障碍儿童的成因:
 
一、脑部机能障碍
 
    有些学习障碍儿童在他们的脑部CT等检查时,发现有一些局部的脑发育不足、脑损伤、或脑电波紊乱,中枢神经系统的功能异常等,使他们在某种或几种学习机能的获得方面障碍重重,造成儿童识记符号困难,上课注意力难以集中,书写困难等情况,这必然会导致儿童学业成绩的落后。如患有脑膜炎后遗症的孩子上课表现时好时坏,有时反应很机灵,什么都会;有时表情木然,脑子好像一片空白,连极简单的问题也回答不上来。学习当然难以搞好。
 
二、多动症儿童
 
    多动症儿童的主要特点是活动过度,注意力不集中。这些孩子上课总是摇头晃脑,扭动身体,做小动作,无法专心听老师讲课。一节课下来,他们往往只能接受极少的知识信息,而且是零散的,不连贯、不完整的。因此在老师提问时,他们常显出一副茫然的样子,不知如何应对。有的孤独症儿童也有多动症表现,上课常专注于一个或两个呆板的动作,或沉浸在自己的幻想世界中,同样不能专心听老师讲课,从而造成学习困难。可见多动症儿童、包括一些孤独症儿童,都可能因为注意力不集中而无法搞好学习。
 
三、家庭环境及教育的影响
 
(一)家庭成员之间的关系影响
 
    大量事实表明,家庭成员之间的关系、家庭气氛对儿童的学习有着极大的影响。父母关系不和,经常吵闹、打架,互相谩骂,不尊重对方……这不但会让孩子内心产生极大的紧张不安,而且会使孩子心中对人、对事物的美好感受遭到破坏、扼杀,使他们对生活失去热情和憧憬,成天神思恍惚,情绪低落,无法安心学习。
 
    父母和孩子关系紧张,也不利于孩子学习。父母对孩子过分严厉,经常批评打骂孩子,易使孩子产生胆怯、自卑心理及强烈的逆反心理。长此下去,孩子会痛恨学习、痛恨父母,也会对自己失去信心,对学习感到无能为力。而父母离异给孩子心灵造成的冲击更为严重。尤其是父母离异后,双方都不关心孩子,把孩子当皮球踢来踢去,或扔到奶奶家,使孩子失去家的感觉,找不到安全感和归属感,常处于无法摆脱的被遗弃的痛苦悲伤和孤独无助之中,甚至使神经系统的正常运转遭到破坏,导致孩子的行为异常,注意力涣散,上课常开小差,想心事,不能安心学习,也会失去学习的动力。
 
(二)早期缺失母爱
 
    有些孩子智力很正常,知识的接受有力也较强,可就是成绩很差。这些孩子在婴幼儿期过早地失去了母亲,这使孩子与母亲之间的那种肉体和精神上的共生性遭到破坏,本已让孩子精神产生不安,加之这些孩子由一些不太负责或不会照顾孩子的父亲养育,使孩子常常处于无人看管、放任自流的状态之中。他们在生活的最初几年里没有起码的生活、卫生习惯,也不懂一些起码的交往礼貌、社会规则;没有听过童话故事,也没有人教他认字、数数……而这一切基本的习惯、常识、规则的获得,孩子最初的思维和智力的开发,都是和母亲的养育紧密相联的。
 
    这些早期习得的经验对孩子一生的发展是极为重要的。而过早失去母亲的并且没有受到新人良好的照顾的孩子,上学后不懂得纪律、制度为何物,上课时间满校园乱跑;常常蓬头垢面,翻垃圾堆,拣脏东西吃;他们对自己的学生身份不明确,学习目的含糊不清,不知道自己为何要上学,为谁而学习;学习意识浅薄,对学习无责任感,自我约束力差;他们常常丢三落四,因为忘了写作业,做值日一类的事而遭老师批评……因此,这些孩子的智力虽没问题,但他们不具备学习所要求的纪律、认真、细心、责任等素质,难以适应学校的学习生活,必然感到是件麻烦、困难的事情而难以胜任,成绩很差。正如一个目不识丁的农民,他可以在农村顺利生活,而到城市就会感到无所适从,生活遇到重重困难。
 
四、学校班级环境、教师的影响
 
    在学校中,常常有些学生因外貌、语言、性格等方面存在一些不讨人喜欢的因素,常常遭到老师、同学的歧视、嘲笑,甚至侮辱,因而他们产生自卑、恐惧心理,不敢去上学;或者上课时内心十分紧张、慌乱,不能专心听讲,对学习造成极大的困扰,难以搞好学习。有很多学生因此厌学、逃学甚至辍学回家。
 
    总之,儿童学习障碍的成因是多方面的,并且一个孩子的学习障碍往往是多个因素共同影响而形成的。
 
 
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